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RELAÇÕES INTRA E INTERPESSOAIS NO CONTEXTO ESCOLAR

Page history last edited by PBworks 13 years ago
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
          

 

  RELAÇÕES INTRA E INTERPESSOAIS NO CONTEXTO ESCOLAR

“O educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro no espaço de convivência” (MATURANA, 1998b, p. 29).

 

Somos seres eminentemente sociais, assim defende a ciência e a psicologia comportamental. E nossa evolução se baseia nos contatos mútuos que estabelecemos com os outros, ou ainda nosso contato com o ambiente. Somos seres que nos desenvolvemos a partir de um processo sócio-histórico, como defendeu Vygotsky. A nossa mente humana sente uma necessidade natural de pôr-se em contato com os outros; sente uma necessidade de manifestar opiniões pessoais e, mais intimidade, de emitir e receber sentimentos pessoais. E essa necessidade de viver em grupo nos obriga a um auto-conhecimento e conhecimento do outro para assim respeitá-lo e compreendê-lo. Cada um de nós precisa do outro, desde o nascimento percebemos isso:

 

Desde os primeiros dias do desenvolvimento da criança, suas atividades adquirem um significado próprio num sistema de comportamento social, e sendo dirigidas a objetivos definidos, são refratadas através do prisma do ambiente da criança. o caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa através de outra pessoa. Essa estrutura humana complexa é o produto de um processo de desenvolvimento profundamente enraizado nas ligações entre história individual e história coletiva.[1]

 

O processo de aprendizagem está atrelado às relações interpessoais e relações intra pessoaisSe o desenvolvimento da inteligência exige a ação e a interação com o objeto de conhecimento e com o outro, quanto menos se lida com esse objeto, menor é o desenvolvimento ou nenhum ocorre.

A sala de aula é um verdadeiro fenômeno social. Tudo que ocorre no contexto social maior ali estará representado. As trocas interpessoais são incessantes e permeiam todo e qualquer procedimento de aprendizagem.

Os espaços educativos constituem-se em fenômenos sociais que manifestam, com fundamento nas emoções, os pensamentos, os conceitos e os objetivos dos grupos sociais, num processo histórico e relacional, criando realidades que, nesta interação constante, recria os sujeitos dela participantes. Para MATURANA, este agir humano nas relações é cooperativo. Para entendermos essa posição do autor convém uma olhada, ainda que rápida, do cenário que desafia pensadores como Maturana a buscarem alternativas viáveis para a educação que resgate as distintas dimensões do ser humano em sua cultura.

Mas não é somente através das relações com o meio externo que o indivíduo aprende ou desenvolve-se. Outro aspecto defendido por Vygotsky é o processo de internalização que é fundamental para o desenvolvimento do funcionamento psicológico humano. A internalização envolve uma atividade externa que deve ser modificada para tornar-se uma atividade interna, é interpessoal e se torna intrapessoal. Maturana defende que o organismo do ser humano se autogere, mas só o faz com a relação com outros organismos. Então viver e conhecer são mecanismos vitais e estão diretamente vinculados com o modo de relacionar-se e de organizar-se nessa relação.

Segundo Vygotsky, existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.

O desenvolvimento cognitivo é produzido pelo processo de internalização da interação social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que o processo se constrói de fora para dentro. Para Vygotsky, a atividade do sujeito refere-se ao domínio dos instrumentos de mediação, inclusive sua transformação por uma atividade mental.

Portanto enquanto vivemos estamos aprendendo e construído relações e aprendendo por elas. E cabe ao professor um papel muito significativo e importante nesse processo de interferir de forma planejada, consciente e intencional proporcionando aos alunos interagirem e refletirem sobre as relações no ambiente escolar.

 

 

 


 

 

 

[1] MARTINS, João Carlos. Vygostsky e o papel das Interações sociais na Sala de Aula: Reconhecer e desvendar o Mundo. Doutorando da Pontifícia Católica – PUC/SP.Mimeo.p.111

 

 


Comments (3)

Anonymous said

at 11:35 pm on Aug 8, 2007

Oi gurias.
Legal e interessante a imagem escolhida. Penso que remete muito bem o tema discutido.
Gostaria de acrescentar um pequeno comentário para ajudá-las: por que não modificar a letra do texto principal? Vocês não acham que está muito linear? Por que não inserir mais imagens?
Poderiam colocar os mesmos links do texto principal na caixa do saidbar? O que acham?

Anonymous said

at 7:35 pm on Aug 11, 2007

Sandra, a referência do texto está na nota de rodapé, porém os conceitos foram elaborados a partir do texto de Maciel, então é só clicar no Link - relações interpessoais - intra pessoais, dentro do texto, que aparece os conceitos. Nos conceitos o link foi feito no nome Vigotski - então referência de Maciel...
Bjos Fê Fauro

Anonymous said

at 10:14 pm on Aug 11, 2007

Foi muito bom meninas rever os conceitos: interpessoais e intra pessoais. Valeu meninas!

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